聊到知识点，大家应该都了解，有朋友问人教版六年级科学上册，当然了，还有人想问六年级生物上册知识点，这到底是咋回事？实际上六年级科学上册知识点呢，今天给大家说说六年级科学上册知识点，今天就一起来看一看吧。
六年级科学上册知识点
科学六年级上册第一单元复习资料
1、在工作时，能使我们省力或方便的装置叫作机械。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫做简单机械。
2、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。它有三个点，用力的位置叫用力点，克服阻力的位置叫阻力点，支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫支点。
3、杠杆尺平衡时，左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。
4、当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力。
当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力。
5、像水龙头这样，轮和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。
6、像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。可以随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
7、把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
8、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。
9、斜面的坡度越小，在斜面上提升物体所用的力就小，斜面的坡度越大，在斜面上提升物体所用的力就大。螺丝钉的螺纹越密，旋进去就越省力。
10、链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而是自行车运动的作用。
11、各种简单机械的比较：
简单机械 举例
杠杆 省力杠杆 开瓶器、切刀、核桃夹、羊角锤
不省力也不费力 跷跷板、订书机、天平
费力杠杆 筷子、镊子、钓鱼竿
轮轴 水龙头、门把手、方向盘、扳手拧螺帽、螺丝刀拧螺丝
斜面 盘山公路、大桥引桥、螺丝钉
上册第一单元机械和工具
杠杆 像撬开油漆桶的铁片那样能绕着一个固定的支点将物体撬起的简单机械叫做杠杆。杠杆都有三个点：杠杆上用力的点叫力点（用F表示）；承受重物的点叫重点（用L表示）；起支撑作用的点叫支点（用E表示）。杠杆的各种示意图：
杠杆尺平衡的条件：杠杆尺左边钩码数×格数=右边钩码数×格数
杠杆的特点：（1）支点到力点的距离大于支点到重点的距离，杠杆省力。（如：修枝剪、撬棍、开啤酒瓶的启子）。（2）、当支点到力点的距离小于支点到重点的距离，杠杆费力。（如：钓鱼竿、火钳等）。（3）、当支点到力点的距离等于支点到重点的距离。杠杆不省力也不费力。（如：跷跷板、天平等）。
轮轴 由一个较大的“轮”与一个较小的“轴”组合在一起的简单机械叫做轮轴。（如：汽车方向盘、门把手、水龙头开关、辘轳等）。轮轴的示意图：
要点：大的为轮，小的为轴，轴提起重物。轮轴有省力的作用。轴不变时，轮越大越省力；轮不变时，轴越小越省力。
滑轮 边缘有槽，能绕上绳线，并能围绕中心轴转动的轮子叫做滑轮。像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做定滑轮。如图：
固定在重物附近，可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。如图：
由定滑轮和动滑轮组合在一起，叫做滑轮组。如图：
特点：定滑轮不省力但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向但能省力（省力二分之一）；滑轮组既省力又能改变力的方向；在滑轮组中连系动滑轮的绳子有几段，则拉力就为原拉力的几分之一。
斜面 像斜坡、斜搭的木板、引桥等一端在高处另一端在低处的装置就叫做斜面。特点：斜面有省力的作用，且斜面越长坡度越平缓就越省力；斜面越短坡度越陡省力就越少。
第二单元形状与结构
纸的抗弯曲能力与纸的厚度有关。像纸这样的薄形材料抵抗弯曲的性能都较差，增加厚度能显著提高材料的抗弯曲能力。
同一个物体不同形状时抗弯曲能力不同。形状的改变在效果上等同于增加了薄形材料的厚度，而用的材料并没有增加。如：V、L、U、T或工等形状。
拱形受到压力时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分。拱形各部分受到压力时会产生外推力，拱就能承受巨大的压力。圆顶形可以看成是拱形的组合。
三角形结构稳固，不易变形。塔上下下大，上轻下重，多用三角形结构。
第三单元热和燃烧
两杯冷热不同的水混合后的温度介于冷水温度和热水温度之间。公式：冷水温度×冷水体积+热水温度×热水体积=混合水温度×体积和
热传递有三种方式： 传导 热沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分；这种传热方式主要针对于固体。 对流 通过热的液体气体向上运动，冷的液体气体向下运动，液体或气体的这种上下流动实现传热。 辐射 不依靠任何物体，热以光的形式直接向四周发射出去。
物体的材料不同，导热性能也不同。传热快的，散热也快的叫做热的良导体（比如各种金属）；传热慢，散热也慢的叫做热的不良导体（比如各种非金属，尤其是泡沫和各种布料）。
物体燃烧的条件：可燃物、一定的温度、空气。
灭火的方法：破坏可燃物、降低温度、隔绝空气。
第四单元能量
风、流水、电、汽油都具有能量（简称“能”）。声、光、电、热都是能量的形式，能量还储存在食物、燃料中。各种不同形式的能量是可以相互转化的。
电磁铁由绝缘导线、铁芯组成，通电时有磁性，断电后磁性消失。电磁铁也有南北极，但它的南北极是可以相互转换的，它的南北极与线圈绕向和电池接法有关。线圈绕向和电池接法两个改变南北极的条件，如果只改变其中一个条件，则南北极就变；如果两个条件同时改变，则南北极不变。
右手螺旋定则：1、画出电磁铁图中的电流流向；2、右手成掌状，握住线圈，四个指头指向电流方向；大拇指所指的那一端就是电磁铁的北极。
电磁铁的磁力大小是可以改变的，与电力大小和线圈匝数有关；电力越大磁力就越大，线圈匝数越多磁力就越大。
水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。水的三种状态是可以转化的，冰受热可以转化成水或直接变成水蒸气；水受热可以转化成水蒸气；水蒸气受冷可转化为水或直接变成冰；水受冷可转化成冰。
自然界的水不断地在海洋、天空和陆地之间循环。
煤是由古代植物埋在地下形成的；石油、天然气也是古代的低等生物经过复杂的变化形成的。但它们所储存的能量都来自太阳。
下册第一单元微小世界
发光的物体叫做光源；光是沿着直线传播的。光的三原色：红、绿、蓝。
光从一种透明物质斜着进入另一种透明物质时，它的传播路线会发生偏折，光的这种现象叫做光的折射。
凸透镜是利用光的折射原理制成的，也叫放大镜；具有：放大、聚光、成像三大作用。
凸透镜的中间厚、边缘薄的透镜；它的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大放大倍数就越大。通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。
自然界中很多固体物质都是晶体，晶体的形状很有规则。
17世纪，显微镜的发明使人类步入了微观世界。生物体都是由细胞组成的。细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
处理垃圾的方法有填埋和焚烧。从源头上解决垃圾问题的办法是减少垃圾的数量。减少、回收利用和再使用是目前对待垃圾最积极、最科学的手段。
第三单元宇宙
常见星球的分类：1、恒星，发光发热（如太阳）；2、行星，围绕恒星公转，个发光发热（如八大行星）；3、卫星，不发光发热的，围绕行星公转的（如月球）。
月球、地球的公转自转都是自西向东的。
从初一到十五，月亮缺左边，月相从无到有，傍晚时分观察。从十六到三十，月亮缺右边，月相从有到无，早晨时分观察。其中三十和初一没有月亮；十五和十六是圆月。
月食（发生在农历十五）、日食（发生在农历初一）参照书45页
太阳系以太阳为中心，包括八大行星（水、金、地、火、木、土、天王、海王）、矮行星、小天体（小行星、彗星）等组成。在八大行星中离太阳越远它的公转周期就越长；
北斗七星属于大熊座、北极星属于小熊座。几颗星构成反写的问号和大三角形是狮子座的明显标志。
光的传播速度是每秒30万千米；光年是用来计量天体间距离的单位。
第四单元信息
记住分类图、比较/对比表；
科学探究的步骤：1、提出问题，2、猜想与假设，3、观察与实验，4、整理信息，5、得出结论。
收发电报要经过编码、传递和译码三个阶段。
我在网上找的，这些可以吗？？
六年级科学上册复习题
六年级复习（一）
一、填空
1、世界上的物体可以分为（生物体）和（非生物体）两大类。
2、构成细胞的物质主要是（蛋白质）（脂类）（糖类）和（核酸）。
3、（细胞）是生物体结构和功能的基本单位。
4、植物具有（向光性）、（向水性）和（向地性）的特征。
5、细胞的基本结构包括（细胞膜）、（细胞质）和（细胞核）。
6、生物体因受到刺激而出现的相应活动叫做（反应）。
7、繁殖使生物体保持了生命的（连续性）。
8、观察细胞等微小物体要借助（显微镜）。
9、（细胞壁）是区分动物细胞与植物细胞的标准之一。
10、真菌是由许多细长的（菌丝）构成。
11、真菌通过（菌丝）从周围的生物体中吸收（糖类等有机物）。
12、细菌（个体）微小，由结构原始的（单细胞）构成，只有在（显微镜）才能够观察到它。
13、细菌的种类很多，可以分为（球状）（杆状）和（螺旋状）三种基本形状。
14、1683年荷兰人（列文.虎克）用自制的显微镜观察到了细胞。
15、真菌用微小的（孢子）进行繁殖。
16、最早意识到青霉素可能成为有用的药物的人是英国人（亚历山大.弗莱明）。
17、腐败的馒头长的毛、皮鞋上的霉点、皮肤上长的癣块等都是（霉菌）。
18、微生物（个体微小），我们用肉眼看不见或看不清楚，微生物种类繁多，（细菌）（真菌）和（病毒）等都属于微生物。
19、人类有80%的疾病是由（病毒）引起的。
20、任何物体工作都需要（能量）。能量有不同的形式，常见的几种能量包括（水流能）（太阳能）（电能）（风能）等．
21、电能可以转化成其他形式的能量，“热得快”“电烙铁”等电器都是把（电能）转化为（热能）的例子。
22、能够提供我们所需要的能量的物质是（能源）；（煤）（石油）（天然气）是当今人类社会使用最多的能源。
23、点亮台灯是台灯把（电能）转化成（光能）。
二、判断
1、任何生物体的寿命都是有限的（对）
2、生物的结构是为了适应环境。（对）
3、生物能够适应环境变化，因此环境对生物体的生存没有影响。（错）
4、能长大的物体叫做生物体。（错）
5、地球上的生物是多种多样的。（对）
6、使用显微镜时，可以用手摸镜片。（错）
7、细胞的外形多种多样，但体积是相同的。（错）
8、不同的生物体存活的期限是一样的。（错）
9、流动的水、风、太阳、电、食物、潮汐、原子核等都具有能量（对）
10、氢能是一种高效、清洁的新能源，有利于环境保护、减少污染。（对）
11、食物给了我们身体所需要的能量（对）
12、节约用电、节约用水、节约资源都是节约能源。（错）
13、流动的水和空气具有能量（对）
14、如果没有能量，人类和自然界的一切活动仍可继续。（错）
15、声和光都不能运动，所以不是能量的表现形式（错）
大象出版社六年级上册 科学教案知识点及试卷
大象出版社六年级上册 科学教案知识点及试卷大象版小学六年级上册科学教学设计 第一单元 植物角里的科学 《植物角里的科学问题》 教学目标： 1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。 2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重点： 1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。 2、通过各种方法选出科学问题。 教学难点：选出科学问题。 教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。 教学时间：一课时 教学过程： 一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。 师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？ 学生思索，可以有少部分的学生回答。 师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。 二、猜想与假设 师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。 三、分析与总结 师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》） 师：哪个假设最不可能成立呢 ？说说理由。 请同学说出判断的方法和结果。 比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。 师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。 四、计划与组织 师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的实验思路。 学生讨论，教师巡视。 交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。 师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验做好准备。 《在实验中探秘》 教学目标： 1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。 2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。 3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。 4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。 5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。 6、体会到科学探究的乐趣。 教学准备： 1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。 2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只； 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、引入学习 1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？ 教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。 学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定的依据，有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。 2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？ 教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。 二、设计实验 1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？ 教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。 2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。 教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验。 3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？ 教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验。 4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？ 教学说明：在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善。 5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案！ 教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方案。 三、组装实验材料 1、准备实验材料：我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？ 教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。 2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。 教学说明：在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改。 3、小组分工：怎样操作？怎样观察和记录？ 教学说明：组装好了，小组同学应该有一个分工：有记录员，有操作员，有观察员……小组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用。教师应鼓励学生，在实验观察中坚持不懈，持之以恒。 4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？ 教学说明：在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思。因为在这一过程中，是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程。对小组同学、班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验。 第二课时 一、汇报交流 提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现？ 教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。 二、归纳分析 1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗？ 教学说明：引导学生对实验现象进行分析，发现分组实验实验中存在的共性问题。从而进一步发现，控制的变量和实验结果之间的关系。 2、思考：这些实验结果说明了什么问题？ 教学说明：引导学生思考实验现象和变量之间的关系，得出实验结论。阳光控制组可以得出结论：植物生长向着有光的地方生长，这在科学实验中是证实；而水份控制组得出的结论是：植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学实验中是证伪。 3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题？ 教学说明：在实验中不断发现新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学研究时的一般经历，这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程。问题意识的培养，就是要鼓励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题。 4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。 三、延伸拓展 问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗？怎样知道？ 教学说明：一个研究的结束，意味着一个新的研究的开始。此环节引导学生对新问题进行思考，意在为进行新的研究打下伏笔。 《研究仍在继续》 教学目标： 1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。 2、让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。 教学重点：新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。 教学准备：油菜种子、不透光的纸盒四个，剪刀、胶带、花盆四个 教学时间：2课时 第一课时 一、导入：在研究植物的身子为什么会长歪时，我们还有了新的意外的发现。你发现了哪些问题？ 学生说一说。 二、合作探究。 1、反思与提问 学生交流自己的问题，教师引导进行选取。（ “植物的根为什么会偏向有水的一边？”“植物是通过根来吸收水分的吗？”）假如学生能提出更有价值且适宜他们研究的问题，教师也要加以鼓励和指导。 2、猜想原因，设计实验 教师引导学生完成以下两个实验。 第一个实验： “研究根吸水的实验”主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。实验中，还可以在瓶中的水里加入1-2滴红墨水，这样将有助于观察。 第二个实验“探究根的向水生长实验”，是观察大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。 三、分析与总结 这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。 课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读。 第二课时 一、导入 经过前面的学习，我们知道了植物有许多特性，这对于我们更好的种植、管理植物有很大的帮助。 二、表达与交流 1、教师引导学生学生采用适当的形式进行成果交流，并应用到实践中。 2、写一份管好植物角的建议书并交流。 三、回顾与反思 1、教师引导学生回顾本单元的内容，理清教材脉络。 2、试写出本次“旅行”经过的地方。 3、师生交流评议。四、拓展 1、学生阅读“科学自助餐”，进一步了解植物的生活习性。 第二单元 让生活充满阳光 《让生活充满阳光》 教学目标： 1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。 2、能较好的分析讨论他人的经验。 3、培养学生严禁认真的科学态度。 教学重点：培养学生活动整体构思意识。 教学难点：培养学生活动整体构思意识。 教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境导入： 上课时，打开实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。 师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈. 这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。 二、回顾反思 师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。 三、计划与组织 师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？ 学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。（因为电视、生活中常见这样的场景。）没有去实地考察、广集方案的意识。 师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢？想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢？ 学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。 师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出最佳设计方案后，才进行实施的。我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。 师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。我们的设计方案相应的可以分成“改进型方案”和“理想型方案”两种。 出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，注意要求。 师：你们对哪里的采光不足进行设计呢？怎样参加这次邀请赛呢？小组讨论，制定一个可行的研究计划。 小组讨论，写计划。（这时的学生还可能没有达到“实地考察，发现问题——搜集资料，制定方案——实验验证方案，用模型解释解决方案”的水平）教师巡视倾听、必要的指导。 师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计划，对比自己的方案，修改完善我们的总体研究计划。 教师进行小组指导。 四、交流总结。 学生交流汇报自己的改进方案，师生评议。 《探寻光的路线》 教学目标： 1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。 2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。 3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。 4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。 5、感受探究成功的喜悦。 教学准备： 教师：下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，凸透镜等。 学生：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管吸管；镜子，铝板，纸板等。 教学课时：二课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入。 医院的长通道为什么会出现采光问题？ 二、模拟实验。 1、实验探究光传播的路线 （1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？ （2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？ 学生猜测，大胆假设。 （3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？ 师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探
六年级生物上册知识点
六年级没有生物课滴！我给的是初一的!
1． 生物学是研究（生命现象）和（生命活动规律）的科学。
2． 生物的特征：动物吃食物，植物光合作用制造有机物：（生物的生活需要营养）;
鲸呼气时产生雾状水柱，植物通过气孔吸收氧气，排出二氧化碳：（生物能进行呼吸）;
人出汗、呼出气体和排尿，植物落叶：（生物能排出体内产生的废物）;
动物追猎物，含差草叶片合拢：（生物能对外界刺激作出反应）;
植物产生种子，动物产卵、产崽：（生物能生长和繁殖）；
除（病毒）外，生物都是由（细胞）构成的。
3．有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为（样本）。
4．按照（形态结构）特点，将生物归为（植物、动物）和其他生物三大类；
也可以按照（生活环境）将生物划分为（陆生生物和水生生物）等；
还可以按照用（用途）将生物分为作物、家禽、家畜宠物等。
5．地球上（适合生物生存的地方）其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做（生物圈）。
6．如果以（海平面）为标准来划分，生物圈向上可达约（10千米）的高度，向下可深入（10千米）左右的深处。这个厚度为20千米左右的圈层，包括（大气圈的底部）、（水圈的大部）和（岩石圈的表面）。
7．大气圈是由（多种气体）组成的，如氮气、氧气、二氧化碳等。
8．水圈包括地球上（全部的海洋和江河湖泊）。
9．（岩石圈）是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的立足点。
10．动物植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要（营养物质）、（阳光）、（空气和水），还有（适宜的温度）和（一定的生存空间）。动物需要的营养物质是（食物），植物需要的营养物质是（无机盐）。
11．影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是（光、温度、水、空气等）非生物因素，另一类是生物因素，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，如（草、细菌等）都可能是生物因素。
12．探究的一般过程是从（发现问题、提出问题）开始的。探究的一般过程包括（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流）。
13．做完实验后，要把小动物（放回适合它们生存的自然环境中）。
14．在光对鼠妇生活的影响探究实验中，使这两种环境中除（光照）外，湿度、温度等其他条件都相同。也就是说，只有光照是不同的，光照就是这个实验中的（变量）。
15．在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除这种条件不同以外，其他条件都相同
的实验，叫做（对照实验）。例如：探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，设计（阴暗）、（
明亮）两种环境，其他条件都相同，就是对照实验。
16．生物与生物之间，最常见的是（捕食）关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。还有（竞争）关系，
如稻田里的水稻和杂草；（合作）关系如蚂蚁、蜜蜂等昆虫组成的大家庭。
17．生物与环境的关系：生物与环境（相互依存，相互影响）。
18．生物对环境的（适应）如：骆驼尿液少，体温升到46°C时才出汗；沙漠中的植物大多根系发达，叶片退化成刺等。生物对环境的（影响）如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。
19．在一定地域内，（生物）与（环境）所形成的统一的整体叫做（生态系统）。
20．（植物）能够（通过光合作用制造有机物），是生态系统中的（生产者）；
（动物）不能自己制造（有机物），它们直接或间接地以植物为食，因而叫做（消费者）；
（细菌）和（真菌）能将（有机物）分解成简单的（无机物），是生态系统中的（分解者）。生态系统的组成成分中除了有生物外，还有（非生物部分），如（阳光）、（空气）和（水）等。
.
21．生产者和消费者之间的关系，主要是（吃与被吃）的关系，这样就形成了（食物链）。
22．一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（食物网）。
23．生态系统中的（物质）和（能量）就是沿着（食物链）和（食物网）流动的。
24．在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中
各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
25．当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过（食物链）不断积累，叫做（生
物富集）。会危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。食物链中营养级别（越高）
生物，体内有毒物质积累越多。
26．生物圈中的生态系统有（森林生态系统）、（草原生态系统）、（海洋生态系统）、（淡水生态系统）、（湿地生态系统）、（农田生态系统）、（城市生态系统），等。
27．（生物圈）是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
28．使用显微镜：
一、取镜和安放：
1、右手握镜臂，左手托住镜座。
2、把显微镜放在实验台距边缘（7厘米）左右处，略偏（左）。安装好（目镜）和（物镜）。二、对光：
3、转动（转换器），使（低倍物镜）对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米距离）。
4。把一个（较大的）光圈对准通光孔。一只眼注视（目镜内），另一只眼（睁开）。转动（反光镜），使光线通过（通光孔）反射到镜筒内。通过目镜可以看到（白亮的）圆形视野。
三、观察：
5、把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对（通光孔的中心）。6、转动（粗准焦螺旋），使镜筒（缓缓下降），直到（物镜接近玻片标本）为止。（此时眼睛
一定要看着物镜。）
7、一只眼向（目镜）内看，同时（逆时针）方向转动（粗准焦螺旋），使镜筒缓缓上升直到（看清物像）为止。再略微转动（细准焦螺旋），使看到的物像更加清晰。
四、清洁收镜：实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜，请用（擦镜纸
）。转动（转换器），把两个物镜（偏到两旁），并将镜筒（缓缓下降到最低处）。最后把显
微镜放进（镜箱里），送回原处。
29．从目镜内看到的物像是（倒像）。（目镜与物镜放大倍数的乘积）就是显微镜的放大倍
数。放大倍数越大，看到的细胞体积就越大，显微镜下的细胞数目就（越少）；放大倍数越小，看到的细胞体积就越小，显微镜下的细胞数目就（越多）。
30．常用的玻片标本有以下三种：（切片）——用从生物体上的薄片制成；（涂片）——用液体的生物材料经过涂抹制成；（装片）——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。这三
种玻片标本都可以做成永久的或临时的。玻片标本的制作，需要载玻片和盖玻片。
31．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片：
1、用洁净的纱布把载玻片擦拭干净。
2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴（清水）。
3、用镊子从洋葱鳞片叶（内侧）撕取一小块通明薄膜——内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。
4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边（先接触载玻片上的水滴），然后（缓缓地）放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免（盖玻片下面出现气泡而影响观察）。
5、把一滴稀碘液滴在（盖玻片的一侧）。
6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
32．制作黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片细胞临装片：1、用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，洗净刀片后，再用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中。盖好盖玻片，制成临时装片。2、或用镊子取一片黑藻的细嫩小叶，放在载玻片上的水滴中，盖好盖玻片，制成临时装片。
33．洋葱鳞片叶表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构？都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等结构。
34．观察动物细胞中制作人的口腔上皮细胞与制作植物细胞临时装片不同之处：（1）在载玻片的中央滴一滴（生理盐水）（2）用消毒牙签在自己漱净的（口腔内侧壁）上轻轻刮几下。
动物细胞基本结构（细胞膜）（细胞质）（细胞核）
35、水和糖都是细胞中的重要物质。细胞中还有其他物质一类：（不含碳如水、无机盐、氧）等（无机物）；另一类分子比较大（含碳如糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机物）。
36、细胞膜作用（控制物质进出使得细胞拥有一个比较稳定内部环境）。
37．细胞质中有（叶绿体将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中），（线粒体将细胞中的有机物当作燃料，使有机物与氧结合转变成二氧化碳和水释放能量）为细胞提供动力。
38、细胞的控制中心是（细胞核）。遗传信息在（细胞核）中，它的载体是（DNA）。DNA主要存在于（细胞核）中，它的结构像一个（螺旋形）的梯子。
39 、DNA分子很长，每一个片段具有特定的（遗传信息）这些片段就叫（基因）。
40、染色体由（DNA和蛋白质）组成。每种生物细胞内染色体数量是（一定的）。人有（23对）染色体，有的人细胞中多一条患上（遗传病）。
41、生物体的长大与细胞的（生长和分裂）有关。分裂：（细胞核）先由一个分裂两个，（细胞质）分成两份，每份各有一个（细胞核），在原来的细胞中央形成新的（细胞膜），植物细胞还形成新的（细胞壁）。细胞核分裂时，（染色体）变化最明显。染色体的数量在细胞分裂时已经（加倍），在细胞分裂过程中，染色体分成（形态和数目相同）的两份，两个新细胞与原细胞的染色体（形态和数目都相同），新细胞和原细胞的（遗传物质）是一样的。
42、多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是（受精卵）。
43、人体和动物体的四种基本组织：上皮组织由（上皮细胞）构成，具有（保护、分泌）等功能。肌肉组织主要由（肌细胞）构成，具有（收缩、舒张）功能。神经组织主要由（神经细胞）构成，能够（产生和传导兴奋）。结缔组织的种类很多，（骨组织、血液）等都是结缔组织。结缔组织有（支持、连接、保护、营养）等功能。
44、（心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺、皮肤）是器官。如：心脏主要是由（肌肉组织）构成，还有（结缔、神经）组织。胃壁主要由（肌肉组织）构成，还有（上皮、神经、结缔）组织。
45、人体及动物结构层次：（细胞→组织→器官→系统→动物体）。
植物体结构层次：（细胞→组织→器官→植物体）
46、植物体的四种基本组织：根茎叶表面的表皮细胞是（保护组织）。具有（保护内部结构）的功能。贯穿于根茎叶中的导管属于（输导组织）。能够运输水和无机盐。茎尖和根尖的分生区属于（分生组织），能分裂产生新细胞。叶肉、果肉属于（营养组织），有储藏营养物质的功能。
47、身体只有一个细胞称（单细胞生物）如：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。其中草履虫结构、功能示意图见书70页。草履虫的主要食物是（细菌），对污水有（净化作用）。
48、（细胞）是生物体（结构和功能）的基本（单位）。病毒没有（细胞）结构，由（蛋白质）外壳和内部的（遗传物质）组成。病毒不能独立生活，只能（寄生在活细胞里）；寄生在人和动物细胞里的叫（动物病毒），如流感病毒；寄生在植物细胞里的叫（植物病毒），如烟草花叶病毒；专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒，也叫（噬菌体），如大肠杆菌噬菌体。
49．病毒对人类既有（害处也有益处）。
50．藻类植物大多生活在水中，有单细胞的如：（衣藻），有多细胞的如：（水绵、海带）；（没有根茎叶），全身都能吸收（水和无机），都能进行（光合作用）。
51．苔藓植物大多生活在（潮湿）的陆地环境中，一般具有（茎和叶，无根）。（没有输导组织，长得矮小）。如葫芦藓、地钱等。（苔藓植物）的叶只有一层细胞，可以做（监测空气污染程度的指示植物）。
52．蕨类植物生活在（潮湿）的环境中，（有根茎叶，有输导组织），长得高大。如（卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红）等。（煤和石油）也是古代高大的（蕨类植物）埋藏在地层中形成的。
53．种子的结构包括种（皮和胚），种皮保护细嫩的胚；（胚）是新植物的幼体，包括（胚芽、胚轴、胚根和子叶）。菜豆种子（子叶两片），没有胚乳；玉米种子（子叶一片），（有胚乳）。子叶和胚乳里含有丰富的（营养物质）。种子植物比苔藓和蕨类植物更高等，能产生（种子）是一个重要原因。
54．种子植物包括（裸子植物和被子植物）。（松、杉、侧柏、银杏和苏铁）种子裸露，外面没有保护它的果皮是裸子植物。其它常见的绿色开花植物种子外面有果皮包被，形成果实，都是被子植物。
55．种子萌发所需外部条件（适宜的温度、一定的水分和充足的空气）。自身条件（干瘪的种子或胚被昆虫咬坏的种子不能萌发）（储存时间过长的种子，胚已经死亡）也不能萌发；（正在休眠的种子）也是不能萌发的。
小学六年级上册科学期末试卷人教版
人教版六年级科学上册期末试卷
一、 填空题（40分，每空1分）
1、动物进化的主要原因是（ ），它能促使生物进化或（ ）。
2、地球在自转过程中形成太阳的东升西落、（ ）等现象。
3、电磁铁由（ ）和（ ）两部分构成。
4、一部完整的机器分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个部分。
5、当凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，形成的是（ ）的像。
6、蒸发和（ ）都是水变成水蒸气的现象，在变化过程都要（ ）热。
7、（ ）、（ ）、（ ）可以加快蒸发。
8、一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生（ ）力。
9、岩石发生的（ ）作用和流水的（ ）作用是卵石形成的主要原因。
10、野生动物被驯化是（ ）的结果。
11、燃烧必需的萨那个条件是（ ）、（ ）、（ ）。
12、常见的传动装置有（ ）传动，（ ）传动和（ ）传动。
13、美国科学家（ ）发现了雷电的秘密，这个秘密是（ ）。
14、实验室常用（ ）给物体加热，它的火焰分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，其中（ ）部分的温度最高。
15、在春、秋星空。我们分别可以通过（ ）和（ ）找到北极星。
16、人体的消化系统包括口腔、食道、（ ）、小肠、（ ）、肝等。
17、宇宙是由广阔的（ ）和无数的（ ）构成的。
18、太阳系的九大行星中，只有（ ）和（ ）没有卫星。
二、选择题（共17分，每小题1分）
1、下列是我国特有的珍稀植物的是_________。
（1）骆驼（2）水杉（3）莲（4）鸵鸟
2、能说明光是沿直线传播的是_________。
（1）光的折射（2）光的反射（3）幻灯机放大像（4）小孔成像
3、近视眼形成的原因是_________。
（1）晶状体凸度变小（2）晶状体凸度变大
（3）肌肉舒张（4）营养不良、尤其缺少蛋白质
4、能看到人造彩虹的是_________。
（1）对着太阳向天空喷水（2）在家里喷水
（3）背着太阳向天空喷水（4）随便怎么办
5、仅生存在我国的世界珍稀植物______被称为“植物中的大熊猫”。
（1）银衫（2）水杉（3）银杏
6、制作电磁铁时，应选用______来绕线圈。
（1）有绝缘层的导线（2）裸铜线（3）细铁丝
7、起钉锤是应用______类机械制造的。
（1）斜面（2）杠杆（3）轮轴
8、在某地发现古象化石，据此推测在远古时代这个地区是________。
（1）海洋（2）热带森林（3）草原
9、利用杠杆原理的工具是________。
（1）水龙头（2）门把手（3）剪刀（4）自行车龙头
10、月相变化是在________过程中发生的。
（1）地球自转（2）地球公转（3）月球公转
11、450多年前，波兰天文学家________提出了“日心说”。
（1）牛顿（2）开普勒（3）伽利略（4）哥白尼
12、夏历工具都是使用轮轴原理的是________。
（1）水龙头开关 铁钳（2）自行车龙头 起钉锤
（3）扳手 螺丝刀（4）汽车方向盘 螺丝钉
13、下列食物链中，_________的写法的正确的。
（1）田鼠 小麦 蛇 老鹰（2）田鼠 小麦 蛇 老鹰
（3）小麦 田鼠 蛇 老鹰（4）小麦 田鼠 蛇 老鹰
14、_________是容易导电的物体。
（1）碳棒 湿木头（2）铁链 毛皮摩擦够的橡胶棒
（3）玻璃 铜线（4）赶水泥 毛衣
15、夏历哪些东西的费力的？_________。
（1）钳子（2）钥匙（3）镊子（4）斧头
16、两次月圆的的时间相隔________。
（1）一季度（2）一年（3）15天（4）农历一个月
17、晒干后的种子装在粮仓里不会发芽，主要是因为________。
（1）没有阳光（2）缺少空气（3）缺少水分
三、判断题，正确的打（√）错误的（×）（共15分，每题1分）
1、“热气球”是利用热空气上升的原理制成的。 （ ）
2、水和盐是人体必需的营养。 （ ）
3、星座在天空中的位置是固定不变的。 （ ）
4、在“小白菜 兔 人”这条食物链中，人是能制造“食物”的。 （ ）
5、电磁铁起重使用方便，能吊起适当重量的任何物体。 （ ）
6、镊子、钳子都是利用杠杆原理制成的。 （ ）
7、定滑轮和动滑轮的作用是一样的。 （ ）
8、火山可以为死火山和活火山，有生命的火山叫活火山。 （ ）
9、物体在眼睛里的视网膜成像是倒的。 （ ）
10、同样的凸透镜形成的像大小是一样的。 （ ）
11、收集二氧化碳的集气瓶口应朝下，因为二氧化碳比空气轻。 （ ）
12、轮轴可以分为省力轮轴和费力轮轴。 （ ）
13、杠杆分为省力杠杆和费力杠杆，省力杠杆比费力杠杆用处大。 （ ）
14、浮在水上的物体受到了水的浮力，沉入水下的物体也受到了水的浮力。（ ）
15、所有金属都是固体，没有液体金属。 （ ）
四、作图题（共8分，每题2分）
1、画出右图蜡烛火焰上下两条通过小孔的 2、请连出正确的并联点路图，开关
光线传播途径，并在纸屏上画出成的像。 只控制一个灯泡
3、请将下面的滑轮安装成滑轮组。 4、请画出下面动、植物之间食物网。
五、实验（共7分）
1、你是怎样通过实验验证出光是沿直线传播的？（3分）
2、在一次用酒精灯给物体加热实验中，你发现你的同学小刚使用酒精灯的方法不正确，请你告诉他使用酒精灯应注意些什么？（4分）
六 、简答题（13分）
1、小明自制了一个电磁铁，但吸不起小铁皮。他怎样才能使这个电磁铁吸起这块铁皮？（3分）
2、平面镜和凸透镜成像有什么不同？（2分）
3、上海的小朋友和新疆的小朋友看到日出和日落的时间一样吗？为什么？（4分）
4、用螺丝刀拧相同长短和粗细的两颗螺丝钉，螺纹多的和螺纹少的谁更省力，为什么？（4分）
六年级科学：连线
【解题分析】 是否有新物质生成是物理变化和化学变化的本质区别
物理变化不产生新物质，化学变化产生新物质。
在米饭上滴碘酒 化学变化，发生颜色改变 。 因为米饭里含有一些淀粉,淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新物质是蓝紫色的,还可以利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
小苏打与白醋混合 化学变化，产生气体。 混合后产生了新的物质,发生了化学变化.产生的新物质是二氧化碳
蜡烛燃烧 物理变化，发光发热。 烧完的蜡油凝固后又是蜡烛。
水变成水蒸气 化学变化，产生气体。由密度大的水变成气体水蒸气。
小学6年级科学上册 斜面有什么作用 不同坡度的斜面
斜面最主要的作用就是省力
如果觉得答案解决了你的问题，请采纳，有问题可继续追问,如未回答追问，可能是不在哦
小学六年级上册科学工具与机械的使用工具的资料
自行车通过（），把我们蹬脚的力量传递到车轮上。
如果大齿轮是32个齿，小齿轮是16个齿，那么大齿轮转一圈，小齿轮转（）圈。
大齿轮带动小齿轮时，转动速度变（）；小齿轮带动大齿轮时转动速度变（）。
2，连线题。
把手、脚蹬、刹车、螺丝钉、车轮和车轴、后架上的弹簧夹、车铃的按钮
分别是杠杆、轮轴、滑轮还是斜面？
3，请你根据本单元所学内容归纳：
1，简单机械有那些？
2，简单机械有哪些作用？
六年级上册科学1，2单元重点
我归纳一下第二单元的吧！
1.火山分为（活火山）、（死火山）、（休眠火山）。
2.地球分为（地壳）、（地幔）、（地心）。
3.古代人们提出了（天圆地方）的猜想。
4.在长期的（风吹日晒）、（雨水冲刷）、（生物破坏）等作用下，地表岩石破碎的过程叫风化。
5.地球的赤道周长是（40091）千米。
6.地球赤道半径是（6378）千米。
7.张衡发明了世界第一架（候风地动仪）。
8.地球表面主要的地形地貌有（高原）、（峡谷）、（平原)、（沙漠）、（湿地）（海洋和岛屿）。
9.背诵“七大洲”“四大洋”
好好复习吧！
